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Also: noch einmal kurzgefasst - was haben wir ermittelt:

Ausgangslage war: im Rahmen einer Bestandsevaluation stellen wir die Frage: was liegt vor?
 
 

	Die Megatrends erfordern die Ausbildung von Schlüsselqualifikationen
Die Curriculumforschung überprüft die Legitimation,  Innovation und Evaluation von Lerninhalten, -zielen und  -prozessen (Wichtiger Mann: Reetz)	XXXXXXXXXXXXXXXXXXX  XXXXXXXXXXXXX  XXXXXXX  XXX X	Die Lehr-Lern-Forschung versucht zu untersuchen, welche Faktoren Einfluß auf Lehr-Lernprozesse nehmen und wie Lernprozesse unter Berücksichtigung der Lernziele zu gestalten sind. (Achtenhagens Steckenpferd)
	In Kombination entsteht der  Göttinger Ansatz
	Außerdem:

Handlungstheorie

Kognitionstheorie

Konstruktivismus

Systemorientierte BWL

 
 

Arbeitsanaloge Lernaufgaben	Erfahrungen mit komplexen Fakten und Problemen in der Berufsschule sammeln	Vorwissen berücksichtigen
Auch schlecht defnierte Probleme im Unterricht behandeln (z.B.in Teamarbeit)	KLLA	Unterricht mit komplexer Ziel- und Inhaltsstruktur beginnen (advance organizer)
Lernen im Modell vs. Lernen am Modell: metakognistive Perspektiven		Enger Zusammenhang zw. Intension und Intention / Hinweise auf den Umfang des Extensionsbereiches
Kasuistik und Systematik in  Balance bringen	Ziele und Inhalte veranschaulichen, d.h. Aufbaue mentaler Modelle	Schüler sollen aktiv lernen

 

Virtuelles Unternehmen (A&S)  - Einfluss des Instruktionsdesigns  - Mastery Learning	Arbeitsanaloge Lernaufgaben	Lernbüro
	Planspiel	Fallstudie

Im Rahmen der Innovationsevaluation ist anzuführen:	KLLAs sind keine Selbstläufer - sie erfordern didaktische Experten -  die Folge ist eine neue Lehrerrolle:
- Problemlösen in Gruppen - Der Ansatz von Fürstenau (hier klicken)	- den Unterricht mit anderen Fächern abstimmen
- Vorwissensevaluation - Der Ansatz von Weber	- die Schülerinteressen stärker mit einbinden
- Die Entwicklung von Emotionen und Motivation - Der Ansatz von Schunk	- Abkehr von der Funktion der Stoffvermittlung hin zur Aufgabe der Initiierung, Organisation und Begleitung von Lernprozessen
- Voss / John (Laie- Novize - Experte)	- die Qualität des Lernhandelns, die Lernfortschritte und ggf. die Lernschwierigkeiten bedürfen bes. Beachtung
	- eine Zusammenarbeit mit KollegInnen wird bei der Planung und Durchführung sowie bei der Leistungsbewertung im Rahmen von Teamteaching erforderlich
	- fallbezogene und begrifflich-systematisierende Lehr-Lern-Prozesse müssen miteinander verknüpft werden.
	- Die relative Offenheit und Unbestimmtheit von Lernsituationen und der damit verbundene Kontrollverlust müssen ertragen werden

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